首先要有一個(gè)基本共識，一個(gè)稱(chēng)職的設計師成長(cháng)是需要時(shí)間的。大家應該會(huì )看到，國外的設計師通常都要在15～20年后才能獨立或小有成就。中國是因為市場(chǎng)的爆發(fā)，才給我們設計師提供了一個(gè)快速催肥的機會(huì )，因為設計師需要掌握的專(zhuān)業(yè)技能非常龐雜，加上室內設計這個(gè)行業(yè)本身是一個(gè)實(shí)踐型的學(xué)科，學(xué)習成長(cháng)主要來(lái)自于真實(shí)項目的鍛煉和積累，一個(gè)項目的周期也比較長(cháng)，還需要能夠鍛煉到不同類(lèi)型的項目，假如跳槽太頻繁，不利于你積累項目全過(guò)程的實(shí)踐知識。如果不能接受現狀，太著(zhù)急就會(huì )欲速則不達。其次，在怎么學(xué)上，有三點(diǎn)建議。

　　第一，跟人學(xué)。什么意思呢?這牽扯到對知識的理解。我們過(guò)去往往以為學(xué)習更多的是自學(xué)，其實(shí)跟人學(xué)效率更高。知識是什么?知識是一個(gè)極其復雜的信息網(wǎng)絡(luò )，它真實(shí)的存在場(chǎng)景是牛人的大腦里面。這一點(diǎn)，可以看看我們設計圈，幾乎都是牛人會(huì )帶出更多的牛人弟子。

　　比如，扎哈的老師是庫哈斯，馬巖松又是扎哈的弟子，丹麥最紅的明星建筑師大B哥也在庫哈斯的事務(wù)所工作過(guò)。再比如，貝聿銘在大一的時(shí)候，遇到了現代主義建筑大師柯布西耶造訪(fǎng)麻省理工，貝聿銘說(shuō)：“和柯布在一起的兩天，是我建筑學(xué)習生涯里最重要的日子?！边@說(shuō)明什么呢?說(shuō)明18歲的貝聿銘，可以在很短的時(shí)間里從大師身上學(xué)到影響自己一輩子的東西。再看看我們室內設計圈，往往頂尖設計師都會(huì )培養出更多優(yōu)秀的年輕設計師。

　　教育領(lǐng)域中有一條規律叫“教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)”，任何教育方式都無(wú)法替代老師對學(xué)生面對面的影響。一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，工作過(guò)程中一對一的交流溝通等高密度的交流與反饋中，都會(huì )受到激勵。環(huán)境是學(xué)習成長(cháng)中最重要的因素，這也就是為什么，牛人的周?chē)际桥Ｈ说脑?。所以當你有條件跟牛人學(xué)，建議你一定要抓住這個(gè)機會(huì )。

　　第二，學(xué)套路。對于新手來(lái)說(shuō)，首先是要把前人積累總結下來(lái)的這些方法吃透、掌握熟練，等有了一整套成熟的評價(jià)標準和高效的方法，再開(kāi)始有自己的創(chuàng )新和突破。另外在學(xué)習前輩們的設計表現時(shí)，需要不停的問(wèn)自己，這樣處理會(huì )有什么好處?這樣處理是為了解決什么問(wèn)題?至于學(xué)習大師的品味調性，是需要你長(cháng)期的審美訓練才能養成。

　　當然這個(gè)行業(yè)的大師數量有限，決大多數很難有機會(huì )直接跟大師學(xué)套路，但是我們這個(gè)行業(yè)每個(gè)公司每個(gè)細分專(zhuān)業(yè)總會(huì )或多或少有一些實(shí)戰專(zhuān)家，他(她)們通過(guò)長(cháng)期的項目經(jīng)驗，積累了一套自己工作方法。設計得到正在努力做好這件事，把實(shí)戰專(zhuān)家的經(jīng)驗變成在線(xiàn)課程，讓每一個(gè)年輕人都有學(xué)習的機會(huì )。設計得到的方向不是培養設計大師，而是以提升設計師的職業(yè)素質(zhì)為己任。讓職業(yè)設計師的知識結構、思維方式、表達能力，達到國際接軌的水準是我們不變的初心。

　　第三，有目標。其實(shí)就是完成一件具體的事，只有這件事目標明確，不斷往前走，我們才能把知識落實(shí)為我們行動(dòng)的成果。否則我們就會(huì )說(shuō)得時(shí)候頭頭是道，一到實(shí)際工作中就處處犯錯，這樣的話(huà)，你的效率將無(wú)法提高，同時(shí)學(xué)的更多，反而會(huì )更焦慮。

?