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劇中兩個(gè)爭奪發(fā)號施令主導權的主角，其中贏(yíng)得比賽的主角去跟對方炫耀戰績(jì)，對方反而告訴他：「你贏(yíng)了一場(chǎng)戰役，卻輸了整個(gè)戰爭?！冠A(yíng)得比賽的主角本以為可以得到其他同事的稱(chēng)贊，但同事告訴他：「表面上你贏(yíng)了，但只是證明對方比你更適合當領(lǐng)導者?！巩斏现鞴艿牡谝徽n就是要懂得放手！

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追劇進(jìn)度恰好來(lái)到兩個(gè)公司合并后，兩個(gè)主角爭奪誰(shuí)該當發(fā)號施令的人，于是兩人約定好各派出得力助手對決，其中主角要求另一個(gè)主角，不可以自己跳下去插手，但眼看著(zhù)可能會(huì )輸，所以另一個(gè)主角又忍不住跳下去扳回局面，當他去跟對手耀武揚威說(shuō)自己贏(yíng)了，對方告訴他：「你贏(yíng)了一場(chǎng)戰役，卻輸了整個(gè)戰爭?！冠A(yíng)得比賽的主角本想去贏(yíng)得同事的贊賞，但他的好朋友兼好同事說(shuō)：「表面上你贏(yíng)了，但這證明他比你更適合當決策者。你已經(jīng)站在高峰很久了，你不需要自己跳入戰局來(lái)證明你的實(shí)力，但你就是不愿站在高處看風(fēng)景?！?/span>

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這個(gè)橋段讓我想起自己剛當主管的時(shí)候，我總是小心翼翼地擔心部屬會(huì )犯錯，或者不聽(tīng)我的話(huà)而繞一大圈才達到目標，本以為我總是在他們快跌倒時(shí)伸出援手，避免他們受傷，這會(huì )讓他們感激，但我后來(lái)才發(fā)現，有部分下屬會(huì )覺(jué)得關(guān)愛(ài)的壓力太大，有的下屬會(huì )埋怨被綁手綁腳而離開(kāi)，當時(shí)的我還覺(jué)得這些人真是不知好歹！

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但我后來(lái)發(fā)現我自己犯了很大的錯，雖然主管親力親為很有說(shuō)服力，可是如果不懂得適度放手，親力親為反而成為阻礙他人成長(cháng)的枷鎖，如果說(shuō)我自己就是在跌跌撞撞中學(xué)習成長(cháng)，那么我又為什么要剝奪別人成長(cháng)的機會(huì )？每個(gè)人小時(shí)候學(xué)走路，哪個(gè)不是跌了幾次后就抓到平衡點(diǎn)，就踏出人生的第一步，所以跌撞中成長(cháng)是每個(gè)人本能的一種學(xué)習方式，當主管的

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第一課學(xué)習就是放手！

當主管的第二課就是要承擔部屬的錯誤，這不是一種宣告或是喊著(zhù)：「我來(lái)扛！」而是要能和部屬一起面對錯誤，找出修正方法，甚至有時(shí)候要讓部屬去體會(huì )到犯錯所付出的代價(jià)，主管的承擔就是要協(xié)助部屬找出錯誤，修正錯誤，原諒錯誤，信任他以后不會(huì )再犯。

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后來(lái)我帶下屬就不再凡事都盯得緊緊的，但我會(huì )先把原則告知部屬，如：同樣的錯誤，如果犯三次就是踩到我的地雷；只要在原則內不越界，我尊重每個(gè)人有自己的工作節奏與方式，只要最終結果能做到就好。

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這個(gè)階段的我已經(jīng)懂得放手，但我依舊犯了錯誤，遇上部屬犯錯時(shí)，生氣當然是難免的，但我只在乎部屬修正結果，卻沒(méi)去了解是哪個(gè)環(huán)節導致部屬犯錯，甚至下屬自己本身知道錯誤在哪里嗎？如果找不出問(wèn)題的根源，又怎么期待部屬下次會(huì )做對？

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而當主管的第二個(gè)學(xué)習功課，就是要為下屬的犯錯承擔責任。

這個(gè)承擔責任不是嘴上說(shuō)說(shuō)：「我來(lái)扛！」而是要與下屬一起面對錯誤，協(xié)助找出導致錯誤發(fā)生的原因，然后引導下屬修正。所以當我要求部屬別犯三次同樣的錯誤時(shí)，我該做的不是宣告而已，我可以這樣操作：

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第一次可以先告訴他我是怎么做，這時(shí)候如果他犯錯了，寬容就好，教他怎么修正。

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第二次可以提醒他先前的犯錯經(jīng)驗，這時(shí)候如果他犯錯，寬容但必須嚴厲指正，要求他說(shuō)出自己的錯誤以及修正方式。

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第三次只要信任他可以做好就可以了，這時(shí)候如果他犯錯了，就讓他承擔錯誤必須付出的代價(jià)，在他付出代價(jià)后，原諒他的錯。

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當主管的第三課，請提醒自己的角色是教練。比賽場(chǎng)上，教練就是定心丸，要引導下屬走向對的方向，要能看出下屬的優(yōu)勢，讓他發(fā)揮，因為是教練，所以就會(huì )大聲為下屬的成長(cháng)而喝采，就會(huì )知道成就下屬的成長(cháng)比自己成長(cháng)更令人高興。

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隨著(zhù)當主管的經(jīng)驗多，即使我沒(méi)有帶團隊，但我都會(huì )帶業(yè)助或負責新進(jìn)業(yè)務(wù)的試用期教育訓練，然后我才體悟到為什么球賽時(shí)，旁邊的「教練」扮演舉足輕重的角色，因為「教練」不只是教，還要能夠看出每個(gè)隊員的優(yōu)勢，要能夠讓團隊的成員雖然各有差異，卻能夠互相合作，引導團隊走向同一方向，最重要的是教練是定心丸，讓團隊相信只要跟著(zhù)教練，就能達到目標。

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于是我開(kāi)始去觀(guān)察新人的工作習慣，以及與同事間相處的情況，找出新人的特質(zhì)以及行為模式，遇到工作問(wèn)題時(shí)，我會(huì )聽(tīng)對方如何描述，聽(tīng)對方對于解決問(wèn)題如何找出方法，如果對方找不到方法，我才會(huì )告訴他我是怎么拆解問(wèn)題，是如何找出解決方法，原來(lái)，當主管的第三個(gè)學(xué)習就是引導，進(jìn)一步成就對方的成長(cháng)。就因為是教練，才會(huì )真心的為成員的優(yōu)秀表現大聲真心的喝采，就因為是教練，才知道看到成員成長(cháng)遠比自己成長(cháng)更高興。

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沒(méi)有人天生是主管，每個(gè)人都是當了主管后才學(xué)習如何當主管，如果有一天，當公司賦予你主管職，恭喜你！除了工作能力被肯定之外，你比其他人有更多的學(xué)習機會(huì )，而你可以決定自己要成為怎樣的主管。

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