隨著(zhù)生育率下降讓大學(xué)入學(xué)人數一年比一年少，當大學(xué)學(xué)歷成為標配，加上產(chǎn)業(yè)缺工，看起來(lái)即將步出校園的學(xué)生，只要一出校園應該就有工作機會(huì )。然而，企業(yè)搶人才的手，也從即將步入社會(huì )的新鮮人向下延伸到實(shí)習生甚至是高中職學(xué)生，實(shí)習成為了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的前哨戰，也是步入職場(chǎng)的試紙。

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有人看待實(shí)習當作是讓自己去體驗企業(yè)文化的機會(huì )，也一并檢驗一下自己之于某些產(chǎn)業(yè)的適配性；有人把實(shí)習當作進(jìn)入理想企業(yè)的敲門(mén)磚，透過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)習經(jīng)歷的積累，希望能夠換到夢(mèng)想公司搖滾區的門(mén)票。

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另外，也有一些人，看待實(shí)習沒(méi)那么正面，認為實(shí)習就只是雇主想要聘用廉價(jià)勞力，來(lái)彌補產(chǎn)能高峰時(shí)期的人力空缺，或是想把實(shí)習生當免洗筷使用。

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從自己經(jīng)歷過(guò)的實(shí)習，一直到在不同公司，帶過(guò)許多不同年紀與專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生，對于稍有年資的職場(chǎng)人看來(lái)，實(shí)習與其說(shuō)是見(jiàn)習，或許更像是一段跟公司、企業(yè)文化、老板、同事等互相接近，并試探彼此需求與所能提供價(jià)值的過(guò)程。

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那些已經(jīng)畢業(yè)多年，只要有換工作需求，主管還是愿意幫忙說(shuō)上幾句好話(huà)，或是仍愿意讓人保持聯(lián)絡(luò )的實(shí)習生，或許都有些共同特性——無(wú)論是正直可靠、具備團隊合作精神，或是有著(zhù)可補足團隊技能的能力，這或許也正是實(shí)習可以為個(gè)人與企業(yè)創(chuàng )造的價(jià)值。

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實(shí)習的目的，其實(shí)主要就是：一、弄清楚商業(yè)世界與職場(chǎng)的邏輯；二、測試自己技能于真實(shí)情境的能力估值；三、成為一個(gè)更好版本的自己

一、弄清楚商業(yè)世界與職場(chǎng)的邏輯
不同于學(xué)校是學(xué)生付學(xué)費取得學(xué)習的機會(huì )，老師往往也看在學(xué)生還在學(xué)習的份上，無(wú)論是遲交作業(yè)或是報告，可能還會(huì )抱著(zhù)給予機會(huì )的心情網(wǎng)開(kāi)一面。然而，在商業(yè)世界與職場(chǎng)上，所有的工作項目，都來(lái)自于特定目的與真實(shí)市場(chǎng)需求，每一項再小的工作，背后都有人力、物力與時(shí)間甚至是機會(huì )成本的標價(jià)。

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初入職場(chǎng)的學(xué)生，很常發(fā)生的狀況是弄不清楚工作的優(yōu)先順序，碰到問(wèn)題可能也不敢問(wèn)，用拖延作為策略，直到最后逼不得已，才匆匆弄出一個(gè)完成度可能差強人意的工作成果。搞懂部門(mén)在公司存在的目的、部門(mén)被要求的目標，甚至向公司里混得比較好的前輩學(xué)習，了解對方是弄懂了哪些游戲規則、做對了什么，才可以持續在這場(chǎng)游戲中存活下來(lái)？

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職場(chǎng)不太像是現在流行的手游，無(wú)論玩到哪里，只要儲存進(jìn)度，下次繼續就著(zhù)上次的進(jìn)度繼續玩就好；即便是技能尚不足的角色，都還可以靠課金繼續保持優(yōu)勢。職場(chǎng)更像是早期的電視游樂(lè )器，每一次的任務(wù)都是單一事件，無(wú)論跑了多久、跑了多遠，只要這次沒(méi)能破關(guān)，下次就只能重來(lái)。

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于是，玩家除了讓自己的技能更熟練之外，也必須要時(shí)時(shí)保持警戒，時(shí)時(shí)警覺(jué)在挑戰關(guān)卡中有可能遭遇的風(fēng)險與意外，也避免去踩之前自己或別人已經(jīng)踩過(guò)的坑。

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當自己終于弄懂了某個(gè)游戲的規則之后，或許又因為組織調整、輪調還是換客戶(hù)，必須再重新適應新的游戲，并產(chǎn)出屬于自己的破關(guān)攻略。這時(shí)，可能也有機會(huì )基于過(guò)往的破關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)行某些技能的平行移轉，再次突破新的游戲關(guān)卡。

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二、測試自己技能于真實(shí)情境的能力估值
在網(wǎng)絡(luò )原生世代，取得資訊與數位工具的成本，相較于前一個(gè)世代低了許多，然而資訊過(guò)載的問(wèn)題，卻好像總是用餐餐吃到飽的規格，癱瘓了使用者的感官，導致后來(lái)對于什么都覺(jué)得索然無(wú)味。

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網(wǎng)絡(luò )世界資訊的眼花撩亂，以「我」為中心視角的觀(guān)看，總讓人有種自己無(wú)所不能的錯覺(jué)，一直到自己被放入職場(chǎng)中，才意識到真正的大魔王，從來(lái)都不在虛擬世界里，而是跟自己一樣有血有肉，但總是弄不懂在想什么的人類(lèi)。

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當學(xué)校的所學(xué)，是用在同學(xué)一起合作、只跟老師簡(jiǎn)報的專(zhuān)題報告中，通常還可以不計成本、天馬行空；真實(shí)職場(chǎng)的項目有客戶(hù)、客戶(hù)的老板、客戶(hù)的客戶(hù)、自己的老板、自己的同事和合作廠(chǎng)商要應付，之前所習慣的控制感突然間都不可控了，隨之而來(lái)的是永遠都在追趕的死線(xiàn)、突發(fā)狀況，以及不停的跨公司、部門(mén)、團隊甚至是區域的協(xié)調。

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這也是實(shí)習可以讓自己把技能放在市場(chǎng)估值的時(shí)候，模擬自己要是被放在報價(jià)單上賣(mài)給客戶(hù)，會(huì )是多少錢(qián)的標價(jià)呢？相較于自己的前輩，中間的差異是什么？——經(jīng)驗、技能、團隊管理能力，甚或是能聽(tīng)懂老板與客戶(hù)需求的能力？

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三、成為一個(gè)更好版本的自己
實(shí)習除了讓實(shí)習生可以在短時(shí)間、運用較低成本與風(fēng)險取得職場(chǎng)經(jīng)驗外，更是一段鍛煉自己心性與成熟人格的過(guò)程。最終，我們合作的對象都是人，都有自己的野心、目標、優(yōu)勢、劣勢甚至是憂(yōu)慮。如何在合作過(guò)程中，能體察人性的幽微之處與行事風(fēng)格的差異，皆有利于自己判斷該采取什么策略與溝通方式應對，以取得對于雙方、多方與團隊都好的工作成果。

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此外，實(shí)習也是潛在雇主（或未來(lái)幫忙推薦工作的貴人）觀(guān)察自己的測試過(guò)程。守時(shí)、自律且對于工作事項發(fā)落有回應，并能及時(shí)提供工作成果；誠實(shí)地面對自己的不足，而不嘗試掩蓋錯誤，以避免造成團隊更大的損失；愿意在他人需要時(shí)伸出援手，成為團隊最可靠的后援；這些聽(tīng)起來(lái)好像都很基本，卻是很多實(shí)習生摔跤卻不自知的地方。

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若實(shí)習生都不愿意在實(shí)習工作時(shí)，用自己的行為和表現維護自己的職場(chǎng)信譽(yù)時(shí)，未來(lái)當有好的工作機會(huì )時(shí)，比自己資深的多的老板，又怎會(huì )愿意把自己多年來(lái)累積的職場(chǎng)信任資產(chǎn)，賭在一個(gè)自己也不愿意一起再共事的人身上呢？

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最終，實(shí)習這件事，除了往自己的履歷上貼金或鍍金外，或許更是一段把自己放在真實(shí)場(chǎng)域中，與他人互動(dòng)并測試的過(guò)程。除了測試自己的技能、與他人相處的能力，更是在錯誤與試誤中，更認識自己優(yōu)勢與劣勢的過(guò)程。

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如何透過(guò)實(shí)習，讓自己結束實(shí)習后，可以成為一個(gè)更好版本的自己，甚至是未來(lái)自己也會(huì )想一起共事的人，或許會(huì )比到處比較實(shí)習公司名氣有多響亮、福利和薪水有多好，都要來(lái)得重要得多。